Архив рубрики: Диагностика

Симптомы рассеянности у ребёнка

  Автор:
  Комментарии к записи Симптомы рассеянности у ребёнка отключены
  179

С  вами Виктория Габышева☺️

Симптомы рассеянности у ребёнка
Рассеянность у ребёнка – как её опознать и определить? Ниже представлены некоторые симптомы, которые свидетельствуют о наличии такой проблемы:

— Гипервозбудимость, неусидчивость, постоянная суета;
— Очень часто меняет дело, которым занимается, забрасывает, не доводя до конца;
— Не может сконцентрироваться на одном определённом задании;
— Проблемы с памятью.

Родителям также следует обратить внимание на следующие признаки, которые демонстрируют развитие у ребёнка невнимательности:
Читать далее »

Рассеянный ребенок: что делать?

  Автор:
  Комментарии к записи Рассеянный ребенок: что делать? отключены
  198

С вами Виктория Габышева

Как часто можно наблюдать такую картину: ученик готовит уроки. Вот он сидит за столом у окна. Перед ним раскрытая тетрадь и учебник по арифметике, но взор его устремлен куда-то в неведомую даль, а карандашом он словно хочет просверлить дырку в собственной щеке.

Причины рассеянности у детей

Рассеянность довольно часто наблюдается у детей и иногда становится просто катастрофической. Причины детской рассеянности очень разнообразны: какое-нибудь недомогание, нервозность (повышенная чувствительность, быстрая возбудимость), недостаток витаминов, быстрая утомляемость как результат неорганизованного быта (ребенок поздно ложится, мало спит, мало бывает на воздухе, нерегулярно ест), последствия ранее перенесенной болезни.
Читать далее »

Что делать, если ребенок постоянно путает, где у него левая, а где правая рука.

  Автор:
  Комментарии к записи Что делать, если ребенок постоянно путает, где у него левая, а где правая рука. отключены
  154

С вами Виктория Габышева

Физиологические особенности человека таковы, что за правильное формирование представлений о пространстве отвечает не один какой-то специальный орган чувств, а комплексное взаимодействие нескольких сразу: зрения, слуха, осязания.

Для правильного формирования ощущения пространства все эти чувства нужно развивать одновременно. Недостаточное развитие пространственного восприятия отрицательно сказывается на уровне интеллекта ребенка.

Поначалу малышу сложно ориентироваться в «схеме» своего тела, позже возникнут сложности в ориентировке на листе бумаги, в освоении навыков письма, чтения, счета. В детском саду на преодоление этой проблемы уделяется очень много времени и усилий. Малышам обычно тяжело дается освоение этих понятий.Призываею вас, уважаемые родители, не оставайтесь в стороне. Следуйте рекомендациям, и вы поможете ребенку быстрее научиться различать лево и право, что облегчит ребенку письмо, занятия спортом и другими видами умственной и физической деятельности.

Для начала научите ребенка различать правую и левую руки. Создайте ассоциацию у ребенка с определенной рукой. Например правая (левая для леворуких) рука — та, которой он держит ручку или ложку.
Когда с руками разобрались, расскажите ребенку, что все, что находится со стороны правой руки — тоже правое. Нога, ухо, глаз.

Теперь тренируем умение определять расположение предметов в пространстве. Просите ребенка принести вам предмет, который справа от него, или слева, спросите, что находится по правую руку, а что по левую. Во время прогулки рассматривайте все вокруг, комментируйте все, что увидели, называя, с какой стороны вы это наблюдаете. «Смотри, какой красивый котик справа от тебя!»

На прогулке комментируйте ваш маршрут. «Теперь нам надо повернуть налево». «Сейчас нам направо». Систематически в повседневной жизни старайтесь акцентировать внимание на размещении вещей в пространстве. «Где твоя зеленая машинка? Вот она, справа
от кубиков!» «Принеси мне твою белую майку. Она в левом ящичке комода».

Необходимо, чтобы ребенок мог определять лево и право не только со своей стороны, но и со стороны собеседника. Для этой цели можно использовать отображение в зеркале. Также удобно тренироваться на кукле – сначала посадите игрушку спиной к ребенку и спросите, где у нее правая рука. После этого завяжите на ней ленточку, а также на правой руке малыша. Затем поверните куклу лицом к ребенку, чтобы ленты у ребенка и у куклы оказались с разных сторон. Снова разверните ее спиной к малышу – и ленточки совпадут. Важно, чтобы ребенок уяснил, что правая рука всегда остается правой – меняется только положение предметов относительно друг друга.

Конечно же, используйте различные игры для тренировки умения различать лево и право. Это могут быть разные настольные или подвижные игры, где надо выполнять движения в разные стороны.

ПИШИТЕ

Ребенку 6 лет? Не хочет учиться?

  Автор:
  Комментарии к записи Ребенку 6 лет? Не хочет учиться? отключены
  140

С вами Виктория Габышева

Не следует ругать новоиспеченного школьника, но и оставлять ситуацию без внимания тоже не нужно. Важно понимать, что в 6-7 лет дети еще попросту не умеют концентрироваться долго на чем-либо. Разве что на игре. А вот сидеть по несколько часов и слушать учителя — это задача не из простых для малыша.

Психологи и ученые уверяют, что нормально воспринимать информацию на уроке, а также полноценной учиться дети могут лишь к 12 годам. Примерно в этом возрасте у ребенка появляется «выдержка», он учится долго сидеть неподвижно и слушать, вникать в суть рассказа. Требовать подобного от младшеклассника нельзя.

Переходный возраст ребенок (13 лет)
В переходном возрасте проблемы с учебой — нормальное явление. Родителям важно в этот момент не «наседать» на ребенка, а помочь школьнику справиться с трудностями переходного возраста. Такой прием способствует сохранению отношений с детьми, а также улучшает успеваемость. Можно нанять репетитора, но без фанатизма. У детей в любом возрасте должно быть время на отдых.

Мотивация
Очень часто на практике встречаются ситуации, когда за неудачи наказывают, а успехи воспринимаются как должное. Подобное поведение со временем приведет к тому, что ребенок не захочет учиться дальше. Также психологи отмечают, что некоторые мамы и папы хорошие оценки не считают за достижение и даже за должное явление, а вот плохие отметки сулят школьнику серьезными последствиями.
Если нет никакой мотивации к выполнению тех или иных задач, будет ли взрослый исполнять их? Нет. Вот и дети точно так же себя ведут.

Нередко родители считают, что наказания и «ремень» — вот главная мотивация к учебе. Если ребенка держать в страхе, то он будет учиться даже через силу, преуспевать и добиваться прогресса. На самом деле подобное поведение приведет к разрушению контакта со школьником, иногда даже на всю жизнь. Поэтому не следует выбирать подобную тактику поведения.

Контроль
Детям важно давать отдыхать, мотивировать их к обучению без запугивания и устрашения, без пренебрежения. Но вместе с этим важно помнить одну истину — меньше контроля. Дело все в том, что излишний контроль за успеваемостью ребенка приводит к тому, что детям не хочется учиться. Особенно, если все «вертится» вокруг учебы и учебного процесса. Ребенку начинает казаться, что для родителей важно только обучение. А все остальные сферы жизни, чувства и переживания детей — это пустяк.

ПИШИТЕ если у вас есть вопросы, сюда, в скайп или звоните по телефону Тел.: 8 982 905-77-88
Skype: gabysheva.va

Нейропсихологическое обследование

  Автор:
  Комментарии к записи Нейропсихологическое обследование отключены
  173

Здравствуйте с вами Виктория  Габышева 😉❤️

Пройти нейропсихологическое обследование полезно любому ребенку от 3 лет, особенно, детям со сложностями:
— в поведении (спонтанность, невозможность самоконтроля, гиперактивность или медлительность);
— недостаточность пространственных представлений (не может запомнить, где лево, где право и т.п.)
— у ребенка имеет место обилия совещательных движений (синкинезий), при удерживании карандаша происходит непознаваемое перенапряжение множества «лишних» мышц (кусает губы, шевелит языком, плечи подняты, неловкая поза руки, ног) и др.
— школьная рассеянность (отвлекаемость, несобранность, нежелание сосредоточиться);
— нарушение письма, чтения, счета;
— отставание по школьным предметам;
— эмоционально-личностные проблемы;
— трудности общения;
— заниженная самооценка, неуверенность в себе;
— невротические реакции, гипервозбудимость;

Обязательно необходима помощь нейропсихолога если ребенок:
— пишет, рисует левой рукой;
— имеет проблемы с памятью;
— медлителен или излишне активен;
— плохо усваивает учебный материал;
— не может описать картинку, скопировать рисунок;
— получил родовую травму;
— имел травмы головы;
— получал общий наркоз;
— мало ползал или не ползал совсем;
— с трудом высиживает 15 минут на одном месте;
— двигает ногами, языком, когда пишет и рисует;
— невнимателен, часто отвлекается, быстро устает;
— пропускает, заменяет буквы, пишет их зеркально;
— не сразу понимает, обращенную к нему речь, откликается не сразу;
— часто болел, принимал антибиотики;
— родился с помощью кесарева сечения;
— имеет повышенный или пониженный тонус.

Занятия с нейропсихологом эффективны при:
— задержке речевого развития (ЗРР);
— общем недоразвитие речи (ОНР);
— задержке психического развития (ЗПР);
— задержка психо-речевого развития (ЗПРР);
— запинки в речи, логоневрозе (заикание), отказе от речевого общения;
— любых нарушений речевого развития на невротической основе;
— гиперактивности, гипервозбудимости, дефицит внимания (СДВГ)
— минимальных мозговых дисфункциях (ММД)
— пренатальный энцефалопатия (ПЭП)
— синдроме раннего детского аутизма (РДА)

ПИШИТЕ

Витает в облаках на уроках

  Автор:
  Комментарии к записи Витает в облаках на уроках отключены
  253

С уважением, Виктория  Габышева @doctor.gabysheva — врач невролог, нейропсихолог😘

Ваш ребенок витает в облаках — говорит вам учитель, а может вы и сами такое замечали?

Мне знакома эта проблема, ребенок о чем-то постоянно мечтает, весь в своих мыслях, то ли о приключениях где-то в далеких мирах, то ли просто о банальном принятии его таким какой он есть, о друзьях и подругах. Как вырвать его оттуда, как вызвать интерес к учебе?

Витание в облаках может быть по совершенно разным причинам. От банального нежелания что-то делать, до реальной невозможности сосредоточить внимание (проблемы со здоровьем). В первую очередь нужно исключить возможные проблемы со здоровьем, проконсультироваться у специалистов и знать что с ребенком всё в порядке (в противном случае — не требовать невозможного).

Ребенок по природе своей витает в облаках всегда (чем младше — тем сильнее), и вообще убрать это состояние равносильно калечению психики. Другое дело, когда через чур… и нужно как-то помочь сосредотачиваться на том что нужно. И тут здорово помогает заинтересованность в работе (всё что угодно можно преподнести с интересом), какая-то позитивная (подчеркиваю, не негативная!) мотивация (в качестве которой иногда вполне достаточно доброго слова похвалы), ясное понимание важности

Многие взрослые просто не способны доходчиво и интересно донести до ребенка информацию, в этом и вся беда. Уметь хорошо общаться ребенком, слышать его, читать и озвучивать его переживания и чувства, обсуждать проблемы с обязательным учетом его мнения, косвенно очень помогает как вернуть с небес на землю, так и в работоспособности. Если у ребенка другие планы на вечер, обязательно прийти к взаимному соглашению, когда и что будем делать — а это мастерство общения.

Читать далее »

Как научить ребенка говорить всего за 10 дней?

  Автор:
  Комментарии к записи Как научить ребенка говорить всего за 10 дней? отключены
  191

С вами Виктория Габышева 😉😷

Как научить ребенка говорить всего за 10 дней?

Я постоянно сталкиваюсь с проблемой мам у которых дети не говорят.
Очень хочется, чтобы ребенок говорил вовремя, я вас понимаю и я и сама мать 2х детей.

Зная об этой проблеме я разработала авторский курс по запуску речи. На основе моего курса работает команда дипломированных специалистов, специализирующихся на работе с детьми, имеющими алалию, аутизм, ДЦП, интеллектуальную недостаточность.

Ваша проблема решаема.
Результаты получили более 1 500 детей

Обращайтесь ко мне

Как проводится диагностика

  Автор:
  Комментарии к записи Как проводится диагностика отключены
  205

С вами Виктория Габышева.

Как проводится диагностика?


Диагностика проводится в присутствии родителя/родителей в течение 1-го часа, в некоторых случаях необходимы 2 встречи, и состоит из 3-х этапов.

На первом этапе выслушивается запрос, жалобы родителя. Психолог знакомится с ребёнком, устанавливает контакт, исследует материал, наглядно демонстрирующий развитие ребёнка-тетради, рисунки, поделки и т.п., собирает информацию о развитии ребёнка.

На втором этапе ребёнку предлагается серия заданий в игровой или учебной форме, в зависимости от возраста, с картинным, стимульным, материалом или без него. Задания направлены на изучение состояния функций внимания, зрительной и слуховой памяти, зрительно-пространственных функций, навыков планирования и самоконтроля, мышления, речи и т.д.

На третьем этапе психолог интерпретирует полученные данные и даёт предварительное заключение с рекомендациями в устной форме. Письменное заключение выдаётся через некоторое время по предварительной договорённости или отсылается по электронной почте.
Полная диагностика возможна с 4=х лет, наибольшая польза от нейропсихологической коррекции будет, если работа начнётся, как можно раньше, с дошкольного и младшего школьно возраста. Коррекционные мероприятия проводятся до 12-ти лет.

ПИШИТЕ, если у вас есть вопросы, сюда, в скайп или звоните по телефону Тел.: 8 982 905-77-88
Skype: gabysheva.va

Общее недоразвитие речи

  Автор:
  Комментарии к записи Общее недоразвитие речи отключены
  166

С уважением, Виктория  Габышева — врач невролог, нейропсихолог (эксперт по экспертизе патологий детей, реабилитация детей ).👶💁🙏
❤️
Общее недоразвитие речи. Расстройства будут наблюдаться как с лексической, так и с фонетической и грамматичной стороны. Общее недоразвитие речи у детей дошкольного возраста является довольно распространённым недугом, встречающимся у 40% всех представителей такой возрастной категории.
Привести к подобному расстройству может несколько факторов:
.
-внутриутробная гипоксия плода, которая приводит к поражению ЦНС;
-конфликт резус-факторов крови матери и плода;
-асфиксия плода во время рождения – такое состояние характеризуется недостатком кислорода и может привести к удушью или мнимой смерти;
-получение ребёнком травм непосредственно во время родовой деятельности;
-пристрастие беременной к вредным привычкам;
-неблагоприятные условия труда или проживания представительниц женского пола в период вынашивания плода.
.
Подобные обстоятельства приводят к тому, что у ребёнка ещё во время внутриутробного развития происходят нарушения со стороны формирования органов и систем, в частности ЦНС. Такие процессы могут повлечь за собой появление широкого спектра функциональных патологий, среди которых и расстройства речевой деятельности.
.
Помимо этого, подобное расстройство может развиваться уже после появления младенца на свет. Способствовать этому могут:
.
-частые острые заболевания различной этиологии;
-наличие каких-либо хронических недугов;
-перенесённые черепно-мозговые травмы.
.
Как заподозрить?
Характеристика детей с общим недоразвитием речи будет отличаться в зависимости от степени тяжести нарушения, присущей пациенту. .
Однако несмотря на это, такие дети начинают произносить свои первые слова сравнительно поздно – в три или четыре года. Речь при этом практически непонятна окружающим и неправильно оформлена.
Это становится причиной того, что у ребёнка начинает нарушаться вербальная деятельность, а иногда может наблюдаться:
.
нарушение памяти;
снижение умственной деятельности;
отсутствие интереса к познанию нового;
утрата внимания.
.
ДЛЯ ДИАГНОСТИКИ ОБРАЩАЙТЕСЬ

Методологическая основа оценочной шкалы

  Автор:
  176

Уважаемые коллеги! Поговорим о методологической основе шкалы количественной оценки данных нейропсихологического исследования

Мы применяем систему оценок, которая имеет свою специфику:

  • во-первых, по каждой пробе составляется список возможных трудностей выполнения и квалифицируется деятельность пациента в соответствии со списком.


Читать далее »